李洪波老师运用工学一体化六步法贯穿课堂教学全过程。在获取信息环节，他引入企业液压油缸焊接案例，为学生创造真实的工作情景，让学生便于理解小径管对接焊条电弧焊知识；在计划制定环节，李老师提出科学合理的方法，引导同学们按步骤协同合作进行计划制定，并组织有序实施；在组织小组自评与互评环节，李老师引导学生取长补短，自主总结不锈钢小径管水平固定焊的操作要点和注意事项，充分激发了学生的主体动能，体现了“以学生为主体、以能力为本位”的工学一体化技能人才培养理念。

王若锦、蔡蔓利两位老师贯彻以学生为中心的理念，采用工学一体化教学模式，合作完成授课，她们配合默契，相得益彰。蔡老师通过动画演示和仿真软件模拟讲解电路工作原理，基于真实项目及工作流程，以任务驱动、组间互评等方式，引导学生利用降压启动的方式设计降压启动电路并安装。王老师融合理论与实践，通过实例演示和亲自示范，循序渐进引导学生掌握星三角降压启动电路安装步骤，顺利完成星三角降压启动控制电路的安装与检修，两位老师共同呈现了一堂“干货满满”的课堂，真正实现“教”与“学”效能倍增。

赵小冬老师以企业深孔加工的应用作为案例，围绕典型工作任务开展教学活动，让学生在“学中做、做中学”。授课过程中，赵老师及时出示学习目标，明确学习任务，并巧妙利用学习通软件，引导学生掌握G83钻孔指令编程与加工操作，做到讲授、练习、点评和激励等环节张弛有度，学生积极性高，课堂氛围良好。最后，赵老师巧妙运用口诀记忆法进行课堂内容总结与反思，方式新颖得当，引导学生积极思考与反思总结。

肖国栋老师以装载机液压故障检修为任务，融合企业实例，合理使用多媒体资源，教学内容有聚焦，有抓手，有方法。课前，肖老师通过考试宝学习软件，有效检验学生的复习效果，促进知识巩固。在授课中，肖老师将课件和板书有机结合，构建清晰的知识框架，便于学生理解。为有效化解装载机液压故障排除这一难点，肖老师采用故障排除流程制定、故障现象分析、工作原理回顾、故障诊断、故障排除和结果验证六步法，让难题迎刃而解。同时，肖老师充分发挥质性评价和量化评价“指挥棒”作用，让学生跟着目标“走”，学有所得，学有所获。

此次公开课活动为教师搭建展示舞台和交流学习平台，帮助教师在“听、说、评、议”中持续提升教学水平，为学院教育教学高质量发展夯实基础。